Due o tre cose da appendere in memoria
Se l'anno scolastico precedente era stato definito dal Ministro Fioroni come un "anno ponte", sarebbe perlomeno logico aspettarsi in questo, un approdo che non sia una deriva verso transizioni non ben definite , bensì una meta dove il focus su pochi obiettivi precisi, conduca in porto non solo progetti di attività formativa, ma una diversa consapevolezza del proprio agire a livello educativo e di risultati conseguibili, certi, di valore, di qualità. Finita l'era della scuola marketing, l'attenzione si sposta sulla capacità di far funzionare il dispositivo scuola, non come un'agenzia in correlazione con altre, ma come specificità di competenze, di acquisizione di sapere, di lettura del mondo che solo docenti preparati e motivati possono offrire all'utenza. Occorre ideare la formazione professionale come un gradiente necessario e ineludibile, se vogliamo dare senso alla propria funzione e interagire con famiglie e territorio su basi non formali, ma di reale coinvolgimento e coinvolgere significa con-dividere quanto si pone in essere su un piano culturale alto, non di basso profilo. L'orientamento non è solo un'ancora gettata verso la scuola superiore di secondo grado, ma una facoltà che elimina le cose inutili e pone l'accento sulle chiavi di comprensione. Con quale chiave apro il contenitore storia, piuttosto che l'evento letterario o il caso del giorno? Con quale chiave argino comportamenti borderline dentro una soglia di civile convivenza? Con quali chiavi comunico con gli altri, in un rapporto empatico, e non di falso ascolto? Con quali chiavi trovo soluzione a un problema senza che lo stesso diventi un enigma? Certo, gli strumenti. La cassetta degli attrezzi. Abbiamo controllato che l'ordine di ripartizione di ciò che ci serve, sia anche l'ordine del discorso, di qualunque discorso educativo o di apprendimento che facciamo in classe?
Ottobre 2007
Dott. Mario Zaffanella